把書弄壞怎麽辦？

　　不少人知道我們閱讀室的書幾乎都可以外借時，都會帶著充滿疑慮和擔憂的眼神問我們：“不怕書被弄壞嗎？”也有不少家長拒絕爲孩子申請成爲會員，其中一個理由就是擔心小孩把書本弄壞。
　　面對這些情况，不得不讓人思考一本書的“存在價值”。
　　一本書的形成，從作著一個單純的念頭，到落筆成文，最後印刷成書，展現在讀者的眼前。說這個過程慢長而艱苦，應該不會有人反對。即便如此，這個成書過程却未能承載一本書的存在價值。說白了，一本書的“實體”僅僅承擔著“記錄”的工作。其背後的運作程序就是：把作者的思考、意念，經過系統化的整理，再轉化成他人可以理解的符號。這個符號可能是文字，也可能是圖畫。

書本放著是沒有用的

　　因此，一本書也因爲它扉頁上的這些“符號”被作者以外的第二個人“閱讀”了，而産生其存在的價值和意義。書本只要不斷的被傳閱，其“精神價值”就不斷被“開啓”。所以，閱讀的行爲賦予了一本書的存在價值，而不是文字或圖畫本身。
　　當然，這些話都是說給自己聽的。對于家長的擔憂，我選擇的回答不出以下幾點：“我們情願書本因爲被閱讀而弄壞了，也不希望它放在這裏完好無缺，永遠像一本新書”“書本放著是沒有用的”（或說：“書本要有人去讀才有用”） “只要不是故意把書弄壞就可以了” “小孩是可以教的，可以先教他如何翻書”（這句之後，通常會再告訴對方，我們有一位三歲的小讀者看書也不會弄壞書的實例）。
　　我們有一本叫《怕浪費的奶奶》（作者：真珠真理子）的書，當初在外國買回來時還是一本全新的精裝本。這本好繪本以輕鬆活潑的方式宣導節約和環保理念，深獲小讀者喜愛，不少人一借再借，似乎百看不厭。這本書也曾經被某個非盈利團體借去吉隆坡，用作環保活動的教材。有朋友看了此書，特別托家人到臺灣和日本找書呢。現在翻看此書，你會發現內頁貼了許多透明膠帶，損壞不少。對此，我們幷不心疼，因爲它的“損壞”正好彰顯此書的“好”和其“價值”。而這些功能都是我們看不見，也是我們最常忽略的。
　　好書若真的損壞了，再買一本就是了。即便是書已絕版，但書中的啓發或教導，將一生跟隨著我們，默默地影響著自己和周遭的人。